"赵老师。"他把卷子翻了个面——故意的。英语卷子背面是空白的。他的手指在空白部分停住了。"我最近，有个困扰。生理上的。"
他说"生理上"这三个字的时候语气和问"whether和if的区别是什么"没有区别。平常。自然。像在问一道完形填空题。
赵敏的手在红笔上停住了。
她抬起头。
眼镜片后面的眼睛里，那层冷傲的面具还在。
但面具下面的瞳孔在他说出"生理上"这三个字的同一秒，做了一个极细微的调节。
不是警惕。
不是退缩。
是lv4窗口里第三层箭头——"专业帮助≠性，是健康教育"，在她大脑里被激活了。
她没有觉得被冒犯。
没有觉得这个学生在说越界的话。
她只觉得——"他在求助。他需要帮助。我是他的老师。我应该给他帮助。"三个念头连成一条直线。
比她自己这辈子做过的任何一个逻辑推导都更快。
更确定。
"什么困扰。"她把红笔放下了。
"就是——"他把手指从卷子上挪开。
放在自己膝盖上。
拇指在膝盖上压了一下。
这个动作不是演戏。
他真的在犹豫怎么开口。
他要选择最合适的措辞：既不能太直白（那会让她警觉），也不能太模糊（那触发不了第四...
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